E-Learning-Inclusivo (Mashup)

"Tesis doctoral sobre hipertexto y documentación por María Jesús Lamarca Lapuente. 

El hipertexto nos abre un camino nuevo y desconocido lleno de posibilidades. Tradicionalmente la escritura se ha producido y transmitido de forma secuencial y jerárquica y los soportes sólo permitían la lectura lineal, pero el hipertexto rompe esa concepción del texto como una línea recta y esto trae consecuencias no sólo para la concepción del propio texto, sino para conceptos tales como autor, lector, obra, edición, etc.

Por otro lado, el hipertexto ofrece una nueva manera de organizar la información y esto tiene enormes repercusiones sobre la tradicional forma de concebir el documento y la ciencia documental, modificando conceptos tan arraigados en el análisis documental como  la descripción bibliográfica/documental, la localización del documento, la catalogación, clasificación, indización o el resumen documental, etc.; y modificando los métodos de búsqueda y recuperación de la información en los que Internet, y más concretamente, la World Wide Web, se ha convertido en una especie de biblioteca total en donde obtener no sólo las referencias bibliográficas y documentales requeridas, sino lo que es más importante, un directo e inmediato acceso al documento."

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Lamarca, M. (2013). Hipertextoinfo. Retrieved 16 June, 2015, from http://www.hipertexto.info/

Videolección sobre las características de los entornos de aprendizaje online, incluyendo la definición de lo que son objetos de aprendizaje, las e-actividades, la función tutorial y el papel de la comunicación social dentro de estos entornos.

Entornos de aprendizaje digitales

La Cumbre de Liderazgo de Bett América Latina vuelve a Río de Janeiro los días 17-19 de noviembre de 2014. 

La Cumbre de Educación Superior proporcionará una plataforma para debatir el futuro de la Educación superior en la región. Después del éxito del año pasado el evento está centrado en mejorar las habilidades profesionales en el uso de la tecnología móvil en el auala y para discutir cuales son las dificultades y beneficios que los profesores están obteniendo con la integración de tecnología en las escuelas. El evento está desarrollado en asociación con la Federación Brasileña de Escuelas Privadas (FENEP) y se celebrara en la Escuela Americana de Rio de Janeiro (EARJ).

Fundación Telefónica Perú ha organizado Mayéu TICa. Un evento que busca colocar en vitrina casos de éxito, estrategias y metodologías asociadas a las competencias del siglo XXI, que puedan ser replicadas dentro o fuera del aula. Al mismo tiempo la naturaleza de la organziación quiere sproximar la reflexión teórica a las experiencias concretas o ejemplos, de tal manera que el saber científico, sea también uno práctico. ¿Cómo? A través de la difusión de ideas innovadoras en este marco, reunidas en una plataforma web interactiva.los siguientes temas: Innovación educativa para la sociedad digital, Mobile Learning y Ciudadanía digital.

El proyecto consta de dos espacios. En primer lugar el Espacio Presencial donde los asistentes a las conferencias contarán con expertos relacionados con los temas a tratarse durante la sesión; con la finalidad de que se genere una suerte de ágora que permita llevar el tema a una reflexión aún mayor. En segundo lugar, la Plataforma Virtual, para todos los usuarios de Educared de Fundación Telefónica, donde los asistentes virtuales también podrán participar del debate en tiempo real enviando sus preguntas a través de Twitter o en diferido, compartiendo y debatiendo, luego de visualizar los videos, tanto en la plataforma como en las redes sociales.

El presente artícuo presenta una definición actualizada para el concepto de ciudadanía digital y trata el término desde un enfoque multidimensional analizando las caras de un fenómeno múltiple. La ciudadanía digital se define en virtud de nueve variables: el acceso, la comunicación, la educación, el comercio, la responsabilidad, los derechos, la ergonomía, los riesgos y la Netiqueta. Para cada una de estas variables se ofrecen ejemplos de una ciudadanía digital responsable y estrategias sencillas a tener en cuenta en nuestra participación ciudadana digital por una comunicación abierta, respetuosa y enriquecedora. El artículo es una traducción realizada por EDUTEKA del Artículo original “Digital Citizenship, addressing appropriate technology behavior" escrito por Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross. Publicado en los números 1 y 2 del Volumen 32 (Sep-2004) de la revista Learning & Leading with Technolog.

formación en ciudadanía digital

Interesante en general, aunque discutible la visión que el documento tiene sobre algunos aspectos de la ciudadanía digital, o mejor dicho qué entiende el ISTE que es la ciudadanía digital. Por ejemplo, el uso de los celulares en el aula, o la cuestión de la propiedad intelectual.

COMUNICACIÓN 3.0 = RESPETO =

Decir lo que nos gusta a nosotros y dejar a los demás decidir su “maldad” o “bondad”, en función de los valores,  la personalidad, las competencias de cada uno …. es decir, en función de nuestras “cadaunadas” o lo que sería, nuestro Valor Diferencial, base de la economía (y empresa) colaborativa: compartir conocimientos y experiencia que nos han sido útiles, creando sinergias de mejora y aprendizaje que compartimos en red.

Muy de acuerdo con lo que expone Mara Esteban, cualquier proceso de mejora hacia el 3.0 ha de basarse en la confianza y en una comunicación que fluya y las empresas que trabajan en ella comprueban como su productividad aumenta.

Durante miles de años el ser humano se ha comunicado entre sí, permitiéndole como especie transmitir conocimientos, desarrollar una serie de culturas y progresar tecnológicamente hasta llegar a la sociedad actual.

Pero la comunicación no siempre ha sido igual, y en la actualidad los cambios provocados por las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) han llevado a los teóricos a plantearse la situación actual. Este mapa mental trata de recoger un planteamiento muy interesante formulado por el profesor danés Lars Ole Sauerberg, el paréntesis de Gutenberg (si bien recoge ideas ya apuntadas por teóricos de la comunicación como Marshall McLuhan y, especialmente, Walter J. Ong).

El paréntesis de Gutenberg pone de manifiesto que durante la mayor parte de su historia el ser humano se ha comunicado principalmente de manera oral, algo claramente visible en la transmisión cultural de los siglos pre-imprenta. ¿Cómo se creaban los contenidos culturales antes de la llegada de la difusión masiva y todo lo que ello conllevó? Creemos que el mejor ejemplo posible es la Academia platónica, el centro griego del saber donde a través del diálogo se avanzaba en las distintas materias.

Hoy en día estaríamos asistiendo a un resurgir de la oralidad, que “bebe” directamente de las características de la primera oralidad pre-gutenbergiana pero se ve afectada por las características que brindan las TICs. Retomando a Ong, se pasó de una escritura oral como sería la Ilíada (con repeticiones, en verso...) a una escritura "escrita", y ahora vemos surgir una nueva escritura con la espontaneidad y estructura de la comunicación oral pero las características heredadas de Internet y el mundo escrito. ¿El mejor ejemplo? Whatsapp.

En resumidas cuentas, la segunda oralidad sería el resultado de esas dos fuerzas que confluyen formando un nuevo todo, reflejado en el mapa por ese torbellino o campo magnético surgido de la interacción  de la oralidad (que aporta colectividad, inestabilidad, contextualidad, etc.)  y las nuevas tecnologías (que aportan ubicuidad, interactividad, multimedia...)

No obstante, este nuevo panorama comunicativo no está configurado de manera lineal, y como señala Peter Donaldson pueden darse nuevos paréntesis en los que se intenta el ordenamiento y control del contenido, siendo el ejemplo claro Google. Si bien, como dice el propio Donaldson "Al final del día no hay manera de que el control pueda funcionar"

Y ante todo esto, el periodismo debe preguntarse dónde se sitúa. Los primeros acercamientos al entorno digital no están siendo lo suficientemente adaptativos-utilizando una retórica darwiniana. Ante un nuevo ambiente como es este entorno digital, el periodismo debe adaptarse o morir (y esto segundo sería inaceptable) Así, hoy por hoy los profesionales de la información deben hacer frente a una serie de retos y frenos propios de la nueva forma de comunicarse (la desaparición de la autoría, consumidores acostumbrados a la lectura rápida y "en diagonal", usuarios analfabetos digitales poco versados en la tecnología, etc.)

SI el periodismo no es capaz de reinventarse, de alcanzar la integración que Manovich describe entre el  orden y la creatividad, si no es capaz de adaptarse al nuevo panorama comunicativo, corre riesgo de ser devorado por el avance tecnológico-social. Y verá aparecer un enorme "GAME OVER" en su perspectiva de futuro.

Fuentes:

PISCITELLI,A.  Post-Gutenberg es Pre-Gutenberg. Quinientos años de textualidad son suficientes. (2010, mayo, 24)

Recuperado de:http://www.filosofitis.com.ar/2010/05/24/post-gutenberg-es-pre-gutenberg-quinientos-anos-de-textualidad-son-suficientes/

MANOVICH, L.  El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. 2005, Editorial Paidós.

DONALDSON, P. The Gutenberg parenthesis: oral tradition and digital technologies (2010, abril, 1)

Recuperado de:http://web.mit.edu/comm-forum/forums/gutenberg_parenthesis.html

BARICCO, A. Los bárbaros. Ensayo sobre la mutación. 2008, Editorial Anagrama

Práctica realizada con los estudiantes de 4º Periodismo en la Universidad de Zaragoza, España.

La OEI convoca al Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación que se celebrará los días 12, 13 y 14 de noviembre de 2014 en la ciudad de Buenos Aires (Argentina) dando un espacio privilegiado a la incorporación de las TIC en cada una de las facetas educativas por lo que representará, además, un espacio de diálogo académico sobre el avance de las Metas Educativas 2021.

En la misma línea la OEI ha elaborado un documento de base destinado a impulsar un programa de ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible, la equidad y la cohesión social, aplicable a escala iberoamericana. Este documento, que aspira a orientar la acción de la OEI durante los próximos años y a ofrecer un espacio de convergencia con otras organizaciones, ha sido puesto a consideración de la comunidad iberoamericana a través de la Web, habiendo sido consultado por más de un millón de lectores.

No ano de 2010, foi aprovado pelos Ministros de Educação e, posteriormente, pelos Chefes de Estado e de Governo de Ibero- América, o projeto da OEI Metas Educativas 2021: a educação que queremos para a geração dos Bicentenários, que tem como objetivo elevar a qualidade e a equidade educativa na região e alcançar sociedades mais livres e democráticas.

Neste marco e como parte constitutiva desse projeto, a OEI vem impulsionando algumas iniciativas importantes para o desenvolvimento da Educação, da Ciência e da Tecnologia na região. Dentre elas destaca-se o Instituto Ibero-americano de TIC e Educação, IBERTIC, com sede em Buenos Aires, Argentina, que com base nas políticas educativas da região recupera e potencializa uma das linhas históricas do trabalho da OEI: o projeto Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS).

O Instituto atua nas seguintes áreas: Pesquisa, Formação, Avaliação e uma linha de Difusão e Transferência do Conhecimento, que é um espaço no qual se realizam conferências com especialistas, apresentações de resultados de estudos/pesquisas, um ciclo de oficinas “De docentes para docentes” e atividades especiais.

O IBERTIC implementa adiante suas ações de maneira articulada com o Centro de Altos Estudos da OEI (CAEU), a Rede Latino-americana de Portais Educativos (RELPE), o Virtual Educa; a Televisão Educativa Ibero-americana (TEIB) e o Portal Educativo do Ministério de Educação da Argentina, EDUC.AR.

No final de 2012, e seguindo a mesma linha de IBERTIC, a OEI iniciou o IBERCIÊNCIA, Instituto Ibero-americano de Ensino de Ciências e Matemática, em resposta ao pedido do Conselho Diretivo da Organização de Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI), que apontou a importância de fortalecer o ensino das Ciências e da Matemática como prioridade dos sistemas educativos.

Na mesma direção a OEI elaborou um documento base destinado a impulsionar um programa de Ciência e Tecnologia para o desenvolvimento sustentável, a equidade e a coesão social, aplicável à escola ibero-americana. Este documento, que pretende orientar a ação da OEI durante os próximos anos e oferecer um espaço de convergência com outras organizações, foi apresentado para consideração da comunidade ibero-americana por meio da Web, e foi  consultado por mais de um milhão de leitores. Com este documento a OEI quer dar um impulso especial à Meta Educativa 9: Ampliar o Espaço Ibero-americano do Conhecimento, e fortalecer a pesquisa científica e a todas aquelas referências que a Meta 5 tem  sobre a necessidade de fomentar as vocações em direção à Ciência e à Engenharia.

Para encerrar este processo participativo nos campos da  Ciência, Tecnologia e Inovação e, ao mesmo tempo, dar-lhe um novo impulso, a OEI convoca o Congresso Ibero-americano de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação, que será realizado nos dias 12, 13 e 14 de novembro de 2014, na cidade de Buenos Aires (Argentina),  dando um espaço privilegiado à incorporação das TIC em cada uma das facetas educativas, o que representará, também, um espaço de diálogo acadêmico sobre o avanço das Metas Educativas 2021.

CiberCorresponsables es una red social de jóvenes periodistas de entre 12 y 18 años, un proyecto de la Plataforma de la Infancia de España (espacio de coordinación que promueve iniciativas en favor de niños y adolescentes).

El proyecto CiberCorresponsales nació con el propósito de impulsar la participación de los niños y adolescentes en favor de los derechos de la infancia usando las TIC. Así estos jóvenes disponen de un espacio gratuïto y seguro donde expresar sus intereses, inquietudes y preocupaciones. Es un periódico digital donde pueden aprender a opinar y expresarse, y donde conocen distintos puntos de vista sobre la actualidad más próxima a ellos.

Formar parte de este proyecto, significa además recibir una formación sobre Internet, comunicación, derechos de la infancia, etc. así como aspectos más específicos como: fotografía, vídeo, diseño web o redacción periodística. El usuario encontrará en el web, además de las notícias publicadas, una amplia selección de recursos educativos. Es por tanto, un proyecto que facilita la colaboración y el intercambio.

Una de las habilidades básicas para la innovación y poder trabajar en red, es la capacidad de diálogo con la diferencia y la diversidad y base de ese diálogo, se encuentra la asertividad.

"Politicians would suppress Internet if they could, but it's already very late"

En este artículo del diario "La voz de Galícia" Manuel Castells, líder en el estudio de la revolución digital y las revoluciones sociales, económicas y políticas, denuncia el distanciamiento entre los políticos y sus ciudadanos. Critica especialmente el hecho que los canales de participación que son propios de las sociedades democráticas, para que sus ciudadanos puedan expresarse libremente, en la mayoría de sociedades están actualmente cortados, como en el caso de España.