E-Learning-Inclusivo (Mashup)

ne pédagogie efficace repose donc sur l’identification des automatismes à inhiber plutôt que sur la multiplication à l’infini des exercices sur le même sujet : « Rien ne sert de répéter ; il faut inhiber à point », selon la formule d’Olivier Houdé…

La métacognition consiste à commenter ses propres processus cognitifs. C’est la fameuse réflexivité : « Il y a apprentissage quand il y a retour d’information et détection d’erreur par l’apprenant lui-même ou par le formateur. » L’apprentissage optimal est obtenu quand il est parsemé de tests, plutôt que quand les tests sont concentrés : « Une démarche de formation favorisant la métacognition comporte des buts cognitifs explicites et une vérification fréquente de la progression afin de favoriser l’auto-évaluation. Dans ce cas, le formateur n’est pas là pour dispenser une parole professorale, mais pour tenir un rôle de guide. »

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La consolidation vise à faire passer une information de la mémoire court terme à la mémoire long terme : « Pour optimiser l’efficacité pédagogique, il convient de répartir les apprentissages en séquences courtes, et de s’appuyer sur des apprentissages passés : les apprentissages effectués dans un domaine forment un lit facilitateur pour de nouveaux apprentissages dans le même domaine. »

Excellent article !