E-Learning-Inclusivo (Mashup)

Los que creemos en el flipped classroom sabemos que el tiempo del aula se aprovecha en muchas ocasiones para el trabajo cooperativo. En este contexto, uno de los principales retos es el de crear grupos que funcionen y estén cohesionados.




Según Johnson y col. (1998), en el

Via SE del Solsonès, CRP Badalona

The Technology Integration Matrix (TIM) illustrates how teachers can use technology to enhance learning for K-12 students. The TIM incorporates five interdependent characteristics of meaningful learning environments: active, constructive, goal directed (i.e., reflective), authentic, and collaborative (Jonassen, Howland, Moore, & Marra, 2003). The TIM associates five levels of technology integration (i.e., entry, adoption, adaptation, infusion, and transformation) with each of the five characteristics of meaningful learning environments. Together, the five levels of technology integration and the five characteristics of meaningful learning environments create a matrix of 25 cells as illustrated below.

Via xavier suñé

Hoy hacemos otro tanto con tres entradas que nos pueden servir para reflexionar sobre las actitudes y aptitudes que debe tener un profesor en clase y cómo puede conseguir que su labor sea más satisfactoria u odiosa. Son tres entradas publicadas en dos bitácoras, la más reciente del profesor José Alfocea García que nos ha permitido conocer las dos restantes de José Manuel Sánchez Galán,incluidos en su blog Actualidad pedagógica.

Via Gumersindo Fernández, Ramon Aragon