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Comment expliquer la disparité d’avis des scientifiques sur le numérique en éducation ? Le défaut serait-il plutôt du côté de l’analyse scientifique ou de la proposition pédagogique analysée ? Nous proposons de détailler cela en utilisant une métaphore technologique, celle d’un amplificateur audio. Le lecteur intéressé par une explication rapide (3mn30) au format vidéo pourra se référer au lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=maSGy77rKKI . Les notions de culture numérique et de pédagogie à l'ère du numérique seront aussi détaillées.
Via CECI Jean-François
Vous l’avez peut-être remarqué, "Chatbot" est devenu le buzzword de l’année 2017. Friands de toutes ces nouvelles technologies, nous nous sommes évidemment penchés sur ces drôles de robots afin de voir s’ils pouvaient présenter quelque intérêt pédagogique.
Via Bernard DIVIALLE
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Contemporary education is more and more dependent upon computerized tools and technology delivery systems. These devices are often presented to teachers without specific modalities of educational activities or scenarios. Our main focus is to offer new interactive and mobile spaces designed to match the user’s needs in context with both the teaching and learning experience. Our approach is based on a design methodology, initially conceptualized for general computational project management. The agile software development method SCRUM uses an empirical process control model incorporating the end user at each stage throughout the system design and development, including applicable experimental testing. We propose to adapt this method to the field of educational science in order to define and characterize new spaces in which educational interaction takes place. Taking end users into account throughout the entire designing process allows us to pin point new activities and opportunities related to unpredictable or imperfectly defined behaviors in teaching and learning. Within the frame of our objective, our project, TIFAIFAI, will be based on the implementation of configurable wall screens that interact with mobile systems.
Via Bruno De Lièvre
Longtemps j'ai pensé qu'il était urgent et nécessaire d'enseigner le numérique comme on enseigne les mathématiques ou le français. Non pour en faire une nouvelle discipline, mais pour mobiliser à ce sujet les collègues compétents et volontaires, quelle que soit leur discipline d'origine.
Via Bruno De Lièvre, Gilles Le Page
Que change l’arrivée du numérique à l’école en termes d’usages pédagogiques de ces technologies ? Où en est la France en la matière ? C’était l’une des questions posées lors d’une table ronde au salon de l’éducation Educatec-Educatice le 10 mars. RSLN restitue le débat.
Via Deborah Potelle
Dans le domaine de l’éducation, le concept d’évaluation est central. D’autant plus qu’il est bouleversé depuis quelques années par un nouveau paradigme : l’évaluation par compétences. En bref, les élèves et les étudiants sont évalués sur ce qu’ils savent mais surtout sur ce qu’ils savent faire. Les technologies de l’information et de la communication ont souvent été présentées comme un moyen d’accélérer la réforme de l’évaluation. Cependant, il semblerait que les Tice ne facilitent pas toujours les choses. Il est compliqué de s’approprier de nouvelles pratiques d’évaluation lorsqu’il faut en même temps prendre en main de nouveaux outils. LA question était au cœur de l'intervention de l'intervention d'Anne-Marie Bardi, inspectrice générale honoraire de l'Education nationale lors d’une journée … lire la suite
Via Spyros Kaloghiros, Murielle Godement
Le TNI peut être un allié pédagogique indéniable dans une classe, mais encore faut-il savoir s’en servir et connaitre les façons de l’exploiter.
Via Elena Pérez, Bruno De Lièvre
"Internet, Web 2.0, Web mobile, réseaux sociaux, médias sociaux… Ces mots que l’on imagine volontiers interconnectés mais qui ne désignent pas les mêmes dispositifs socio-techniques font désormais partie du vocabulaire courant non seulement des individus et des groupes, mais aussi des sciences humaines et sociales.
Ces dernières ont très rapidement et très massivement traité leurs multiples dimensions – socio-technique, économique, politique, culturelle, communicationnelle –, de sorte qu’il est aujourd’hui impossible de porter un regard panoramique synthétique sur l’ensemble des recherches, même si on se limite à un seul pays. (...) En outre, on ne peut que constater que sous le pavillon de complaisance du numérique (...) se cache une recherche à la fois polyphonique et mosaïque tant au niveau des objets traités que des disciplines ou des approches théoriques et méthodologiques convoquées. C’est la raison pour laquelle ce dossier proposé par Mondes Sociaux n’est consacré qu’aux seuls usages des dispositifs socio-numériques..."
Via Terheck
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This December will again host the Hour of Code, a one-hour introduction to programming designed to demystify the subject and show that anyone can be a maker, a creator, and an innovator. Last year,…
Via Tom D'Amico (@TDOttawa) , Bruno De Lièvre
"Simplification administrative grâce à un libre accès aux données, développement de la pédagogie numérique et de la formation des enseignants, utilisation des learning analytics pour contrer l’échec en licence… Dans un rapport publié le 28 juin 2017, l’Institut Montaigne formule dix propositions pour "permettre aux universités de relever le défi numérique".
Via Deborah Potelle
REPÉRÉ DANS LA PRESSE AMÉRICAINE. Pour inciter les élèves de Mooc à aller au bout des cours, des chercheurs de Stanford et du MIT ont proposé à un public cible un exercice d
Via Bruno De Lièvre
Classe inversée : plus qu’une simple mode, mais pas de miracle
Via Eve-Line Boulle
Le Projet Future Classroom Lab (FCL) vise à promouvoir et diffuser une méthodologie de création et d’accompagnement de scenarii pédagogiques innovants et ouverts aux nouvelles technologies, dans un…
Via Bruno De Lièvre
... un paradigme pour aider à comprendre les enjeux de transformation de la société La multiplication rapide des outils technologiques nous amène souvent à voir les questions du numérique sous l’angle des équipements ou de l’ingénierie : infrastructures haut débit, dotation de tablettes pour les collégiens,applications informatiques, cours multimédia... Pourtant la transformation induite par nos usages est bien plus profonde où l’innovation ouverte interpelle les comportements culturels dominants. Nouveaux modèles économiques, déplacement de la production de valeur, pair à pair, innovation ouverte,communs, émergence d’une société contributive, consommations collaboratives, nouveaux risques, nouvelles solutions... sont des clés de lecture qui peuvent aussi bien s’appliquer à la transformation de la musique, de la presse que de l’éducation, de la gouvernance ou demain de la santé. Considérer la transition numérique comme un paradigme, est une posture qui aide à comprendre les transformations en cours. Voici une présentation de cette approche pour éclairer la mise en place de politiques qui ,de l’école à l’entreprise ou la cité pourraient accompagner une appropriation qui relie, implique et contribue à une confiance en soi clé de l’innovation sociale..
Via Bernard BRUNET, Bruno De Lièvre, Véronique D
Internet est un terreau fertile d'informations intéressantes et d'autres totalement fausses. Comme il n'y a pas de hiérarchie du Web, tous croient que les données trouvées en ligne ont la même valeur. Il faut donc enseigner le plus rapidement possible aux enfants à discerner les bonnes des fausses infos. Une enseignante française a trouvé une approche intéressante pour y arriver.
Via Projet Oëb, Bruno De Lièvre
Rentrée scolaire. Construit dans les années 70, Jean-Philippe Rameau est réaménagé à l’ère numérique. Des bureaux à roulettes, des tablettes, des murs sur lesquels on peut écrire, et des salles à géométrie variable font la différence. En France, c’est le premier collège à intégrer un learning Lab.
Via alozach
Chaises et tables mobiles, Post-it, ordinateurs et tablettes, robot de téléprésence ou Google Glass… Les learning labs fourmillent de matériel modulable et high-t...
Via fduport, Fanny_Damon, Bruno De Lièvre
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