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Como sabemos, los fundamentos teóricos utilizados para justificar el FC normalmente se centran en razones para no utilizar el tiempo de clase en realizar “explicaciones” y dedicarlo a actividades en las que el alumno sea el auténtico protagonista del aprendizaje, bien resolviendo un problema, trabajando en un grupo, aprendiendo con un compañero…. Esto nos hace insistir en la idea de que el FC no es en sí una técnica, ni un método de enseñanza, si no un modelo pedagógico.
Via Alejandro Sarbach
El aprendizaje significativo sobre el cual debe sustentarse todo nuevos aprendizaje y habilidades que se quiera desarrollar en nuestros estudiantes, puede considerar el Flipped classroom, como una forma en que se aseguran los nuevos aprendizajes.