Educación, TIC y ecología

La ciencia del aprendizaje tiene algunos fundamentos esenciales: cuando un desafío es demasiado simple, no aprendemos nada nuevo. Pero tampoco lo hacemos cuando un desafío es tan difícil que fallamos por completo o nos rendimos. Aprendemos mejor cuando tenemos el desafío de comprender algo que está apenas por fuera de los límites de nuestro conocimiento existente. En el ámbito de la educación se habla de una “zona de dificultad proximal” en la que debería maximizar el aprendizaje. En un nuevo estudio, el Dr. Robert Wilson y sus colegas, encontraron que el aprendizaje sucede cuando al fallar un 15% de las