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La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) y los chatbots conversacionales son tecnologías emergentes que han irrumpido en el panorama educativo. Estas tecnologías prometen cambiar la forma en que se enseña y se aprende, ofreciendo la posibilidad de personalizar el contenido educativo y proporcionar apoyo individualizado no solo a estudiantes sino a todas las personas involucradas en la comunidad educativa. Pero la integración de IAG y chatbots en el aula y la interacción con identidades digitales artificiales plantean también riesgos éticos relacionados con la identidad digital de las personas, el uso responsable de los datos y el rol de docentes y estudiantes. El presente estudio persigue presentar una visión general del estado actual en integración de IAG y chatbots en la educación. También se busca identificar tendencias, desafíos y oportunidades, prestando especial atención a cómo afectan a la identidad digital de las personas.

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En la actualidad postdigital y netmoderna, las tecnologías inteligentes (TI) se han infiltrado en todos los aspectos de nuestra vida. Algoritmos que analizan la actividad en línea de los usuarios y asistentes virtuales que ayudan a obtener información específica se han convertido en omnipresentes. En la academia conceptos como el aprendizaje adaptativo, personalizado e inmersivo vinculados a las TI, están ganando importancia. A pesar de que estas tecnologías se han incorporado a las aulas a través de plataformas interactivas de aprendizaje, su adopción en el entorno educativo y su uso por parte del alumnado es objeto de recelo y escepticismo. Integrar con éxito las TI en las instituciones educativas va más allá de su mera disponibilidad en el aula. Para diseñar estrategias efectivas de implementación y formación, es esencial comprender las actitudes, percepciones, conocimientos y desafíos que enfrenta el profesorado en relación con estas tecnologías, parte integrante de su propia identidad digital como docente.